一直以来,以汉语为第二语言的学习者对汉语近义词的学习都存在许多困难。经调查发现,近义词的混淆已成为词汇学习中的首要问题。汉语里与“看”有关的近义词语数量多,难区分,且学术界很少提出有针对性的对外汉语教学策略,所以论文选取了166个“看”词作为研究对象,试图通过研究分析提出相应的对外汉语教学策略。论文从词语释义、语义成分分析和语义场的构建对“看”词进行描述、分析和解释,并以国内、国外共90位汉语高级水平学习者为调查对象,从语义、语用两个角度设计了相应的调查问卷,并对问卷数据进行了整理和分析,得出了学习者学习“看”类词语的相关结论,其中主要结论有以下几个方面：第一,语义方面,缅甸的汉语学习者比在国内学习汉语的学习者掌握得好,且语义偏误的主要原因是语义侧重点的把握不到位,双音节、多音节语素的掌握不如单音节语素牢靠,对平时生活中不常使用的词语掌握不够,有公共语素的多音节语素掌握不到位；第二,语用方面,学习者对语用的掌握情况不如语义,且语用错误的原因主要是语体色彩掌握不到位,不常用词语的搭配和用法掌握不到位,忽视了情景、隐含义等对词语选择的重要意义,缺少近义词之间的对比,即不能有效辨别出近义词之间的区别特征,缺少汉语语感。结合问卷分析的结果,本研究从语义和语用两个方面设计了一套相应的对外汉语教学策略,试图从凸显个性、对比示差、语素教学、区别教学、情景教学以及文化渗透几个方面进行教学,以期为第二语言学习者学习汉语提供有益的参考。