声乐、小组、教学,这三者之间有什么联系?以什么为纽带?如何有机地结合在一起呢?声乐教学有多种教学组织形式,小组教学仅仅只是其中之一。其存在有内在原因,也有外在因素,然而,外在因素的影响力似乎已经超越了内在原因。如果只看重外在因素的影响而忽略内在规律的把握,声乐小组课的存在就是空中楼阁,华而不实。本文除绪论外共五章。第一章,理解声乐,包括四部分。论述声乐的显著特征和次要特征,以及链接特征,从而得到“声乐”的真正内涵。第二章,认识小组课,包括五部分。主要阐述小组与声乐的结合点,小组与对象的立足点,进而说明“小组”的准确定位。第三章,小组课的“提纯”过程,包括两部分。集中论述了小组课的存在空间和优势。第四章,确定小组课的组别,包括五部分。提出了确定组别时应该遵循的五大原则。第五章,声乐小组课的人数确定,包括两部分。分析了教学时间流程和教学形式的客观性,为确定人数和突破基本组别提供了前提。