“生成性”是当前新课程改革所提出的新理念之一，生成性教学是在研究教材与学生实际情况的基础上，依据具体情境及其变化对教学行为和过程不断做出调整和创造的教学，它是课堂教学的重要组成部分。本文在前人研究的基础上提出化学生成性教学的概念、原则和特点。通过对71位高中化学教师生成性教学问卷调查资料的统计和分析，发现化学生成性教学实施过程中存在一些问题，具体表现在：（1）教师普遍缺乏生成性教学的意识；（2）年轻教师乐于开展生成性教学，但是经验不足；（3）教师对于如何有效实施化学生成性教学缺乏理论和实践指导；（4）教师评价方式没有实质性改变。本文基于化学生成性教学的原则和特点，通过对上述问题的定性与定量分析，提出实施化学生成性教学的五大策略：（1）转变教学思维，点燃教师热情，树立生成；（2）创设教学情境，激发学生兴趣，等待生成；（3）设计教学问题，关注学生思维，有效生成；（4）捕捉教学契机，鼓励学生质疑，激励生成；（5）优化教学评价，关注师生发展，呵护生成。文章共分五个部分。第一部分为绪论，主要阐明本研究的目的、意义、内容和方法；第二部分为文献综述，主要梳理国内外生成性教学的现状、界定化学课堂生成性教学的涵义和总结生成性教学与预设性教学的关系；第三部分总结课堂生成性教学的基本特点和原则；第四部分为化学生成性教学的实践调查环节。主要包含：化学教师对生成性教学的认识情况、化学教学中生成性教学的实施情况及其困境，同时对调查结果进行深入分析。第五部分提出化学生成性教学的实施策略，并应用具体的教学案例来说明其策略的有效性。