“九年一贯制”是指小学、初中联体办学，使九年义务教育成为一个连续、系统、整体的一种学制模式。推行九年一贯制对学生来说最大的受益是免去了目前实际在各地普遍推行的6年级考试。其优势体现在：教育工作的连续性、教育资源的充分利用、中小学衔接的贯通性、学生特长培养的优越性、师资配置机动性。 但在现实过程中九年一贯制教育的发展也面临着不少困难和问题：首先是教育主管部门在考核评估九年一贯制学校时没有相匹配的政策，缺少明确导向，不少九年一贯制学校的管理者对如何实施九年一贯制心中无数、行为短视；其次，九年一贯制学校生源不稳定，优质生源较易流失，影响学校对学生发展整体一贯的规划落实；再次，不同学段衔接不畅，成为一个突出问题；此外，不同学段间教师流通困难重重，不同学段间教师的考核分配尚无公认标准，在管理方面存在难度。 造成上述困难和问题的原因很多。直接原因包括：小学升初中择校考试破坏了义务教育的整体一贯性；教育主管部门缺乏对小学升初中择校考试的监管力度；学校沿用原有小学和初中的管理模式；对校长、教师的培训没有跟进到位。深层原因则在于，教育主管部门没有从精英教育的圈子中跳出来，对义务教育的公平原则、均衡要求领会不深，研究不够，保障不力，以及相关配套政策的滞后、缺失。 如何发展九年一贯制学校?一方面要加大对九年一贯制教育的研究与探索。同时政府主管部门也要给予九年一贯制教育发展充分的重视与支持。要改革学校评估体系、教师的考核评价制度。教育主管部门致力于在本地区树立示范学校，逐步推广、完善九年一贯制教育。