由于太原市相对于其他省市来说中考体育改革的起步较晚，各个学校和教育机构对于中考体育加试所带来的一系列连锁效应还存在认识和执行上的不足，各个学校个教育机构还没有对中考体育改革所带来的问题进行针对性的分析和应对，学校体育的开展还没有完全意义上的同中考体育改革接轨。本研究试图通过调查太原市自2013年中考体育改革后对中学体育教学的影响，找出太原市各级学校在2013年中考体育改革之后学校体育开展方面所存在的问题和不足，在此基础上运用教育学、学校体育学、管理学等理论知识探索进一步改善2013年太原市中考体育改革之后太原市各级中学学校体育的建议和措施，并求教于专家同仁，旨在进一步完善太原市中学应对中考体育改革中所施行的体育课程教学的教学制度、教学内容和教学方法，为太原市学校体育教学的蓬勃发展以及中学生体质健康素质的提高做出微薄贡献。本文采用问卷调查法、文献资料法、访谈法、数理统计法以及逻辑分析法对2013年太原市中考体育改革对太原市初中体育教学的影响进行了调查,并对体育教师、在校学生、体育教学目标、体育教学内容、体育教学环境、体育教学方法等构成体育教学的重要因素进行分析，得出以下结论：（1）太原市自2013年出台了新的中考体育制度，将中考体育的分值由之前的30分提高为50分，该项制度实施以来，对太原市初中体育教学的影响较为明显。（2）太原市2013年中考体育改革促使学生增加了自身体育锻炼的时间，提高了主动进行体育学习，参与体育活动的积极性和主动性，学生的体质健康状况也由此得到了一定程度的改善。（3）太原市2013年中考体育改革曾加了体育教师的教学压力，同时也提升了体育教师的地位，激发了教师的教学热情。（4）太原市2013年中考体育改革是教师和学生均将“运动技能的掌握”看作是体育教学最重要的教学目标，这是由于中考体育主要考察学生运动技能的原因导致。（5）太原市2013年中考体育改革使教师和学生在教学内容的选择上产生了分歧，教师认为教材内容同中考体育存在必然的联系，且教材内容对学生身心发展更加有帮助性，从学生发展的长远目标来看，应该以教材内容为主要参考设计自己的教学内容。而学生认为自己学习体育课程的主要目标是在中考体育中获得理想的分数，进而更多人选择将体育教学内容选择为中考体育的考试内容。（6）自2013年太原市中考体育制度改革以来，大多数学校都增加了相关的经费投入，学校能够配备相关的体育器材设施，但相对于现阶段的中考形式，仍需加强对于学校体育硬件设施的投入。同时，中考体育制度改革以来课堂氛围总体更加活跃，教师教学和学生学习的主动性都有所提高，但仍有很大提升空间。（7）2013年太原市中考体育改革对于太原市中学体育课程教学方法的影响比较明显,改革前后关于体育教学方法的选择差异比较显著。（8）自2013年太原市中考体育改革以来，制约太原市中考体育课程教学的主要因素有:1）体育教师人数较少，与总体学生人数比例不协调；2）学生身体素质较差；3）学生压力增加，对于体育课程认识不足；4）初中体育教学模式单一。并在此基础上，得出如下建议：（1）扩大初中体育教师的人数，切实做到课上小班教学、课下个别针对性辅导的初中体育教学模式，引进一些高学历、高水平的体育教师，同时要提高现有教师体育知识的储备量、技术动作的规范程度以及体育教学的教学激情。（2）学校和体育教师应把更多的精力放在促进学生体育锻炼习惯的养成上，学校也设置更多的体育比赛和课余体育活动，将学生体育锻炼的积极性真正的激发出来，进而喜欢上体育锻炼，并养成体育锻炼的良好习惯。（3）学校和体育教师应该将学生的课余体育锻炼制订为学校的规章制度，形成周密的学期和学年计划，通过班主任老师的配合，将学生可与体育锻炼落到实处。（4）体育教师应该在参考教材内容和考试内容的基础上，发挥自身的创造能力，将一些体育比赛、体育游戏等内容融合进日常的体育教学中，让学生每节体育课都能体验到不同的学习内容，并通过这些丰富多彩的学习内容提高自己的身体素质，掌握中考体育中所要求的各项运动技能。（5）学校应有针对性的增加对于场馆设施的资金投入，购买一些日常体育活动所需要的器材设备，同时，能够合理的安排人力物力，所有的体育场馆能够在课余时间对学生开放，让学生有足够的体育锻炼空间，并及时维护学校的体育器材设施，保证学生体育活动时的人身安全。