目的:设计开发一款以医学生为目标人群的3D虚拟现实场景创伤现场救护四项技术教育游戏，以丰富教学内容和教学手段，促进医学生专业技能训练，并为医学教育游戏设计开发积累经验。　　 方法:运用文献分析法，了解国内外医学教育游戏的设计开发概况;采用自行设计的调查问卷，对教育游戏的目标使用人群医学生进行调查研究，分析他们对教育游戏的认知态度及相关需求信息;应用头脑风暴法，在借鉴国内外较有影响的教育游戏产品及需求分析的基础上，通过研发项目组成员讨论和分析，并结合医学生心理、学习特征确定教育游戏的教学目标以及设计教学内容;利用内容效度指数CVI、Pearson相关系数r进行问卷的信效度检验;运用Excel2003及SPSS17.0统计软件进行数据处理;通过归纳法，设计创伤现场救护教育游戏的游戏结构图、游戏故事背景、游戏场景、游戏角色、游戏关卡任务、游戏交互及激励机制;利用Unity3D开发工具创建工程、制作游戏素材、导入模型、构建场景、角色、创建开发游戏。　　 结果:1.需求调查:共154名医学生，利用计算机网络资源方便的人数为131人(85.1％);选择经常和偶尔玩过电脑游戏的医学生总数为131人(85.1％);游戏类型希望开发成角色扮演类游戏的人数最多，为59人(38.5％);角色形象选择“接近现实生活”的人数最多，为75人(48.7％);游戏界面风格喜欢拟真风格的的人数最多，为91人(59.1％);游戏情节设计选择“以医学生与急救中心工作人员共同参与创伤现场救护过程为主线”的人数最多，为78人(50.6％);教育游戏必须的要素为多项选择，154名医学生选择游戏要素观察值百分比由高到低分别是挑战性(65.6％)、趣味性(58.4％)、激励性(55.8％)、教育性(46.1％);教育游戏的定位为多项选择，154名医学生选择教育游戏定位观察值百分比由高到低分别是辅助理论实验学习(61.0％)、巩固学习使用(20.8％)、取代理论讲解(13.6％)、取代实验实习(13.6％)。2.游戏教学内容:将教育游戏的内容设计为初到现场、止血、包扎、固定、搬运五个知识技能模块，展现了虚拟现实伤员的病情变化与创伤现场救护的实施过程。3.游戏设计:明确该款游戏定位为学科情境型教育游戏，用于辅助课堂教学和自主学习;完成了创伤现场救护教育游戏设计原则、总体结构及各环节的详细设计。4.游戏开发:制作完成所需的游戏素材及创伤现场救护教育游戏软件一套。　　 结论:1.医学生具有使用创伤现场救护教育游戏辅助学习的需求及意愿;2.根据教学目标、教学内容以及学习者特征设计开发的创伤现场救护教育游戏符合医学生的心理、学习特点;3.设计开发创伤现场救护教育游戏软件有助于丰富教学内容和教学手段，促进学生专业技能的训练。