目的：通过问卷调查法、文献查阅研究法、个别访谈法,方差分析法、t检验法和非参数检验等多种方法,调查了北京市医药器械学校学生创造力的现状；分析了学生创造力和学习成绩的关系；寻找学生的创造力和学习成绩呈负相关的原因；探索影响中职学生创造力的因素；提出发展中职学生创造力的整体水平,提高学习成绩,促使其全面发展的对策与建议。方法：①通过调查问卷,对北京市医药器械学校2008级全体学生进行其创造力现状的调查研究,分析该学校学生构成的基本情况；②采用统计分析的方法,探讨该中职学校学生创造力和学习成绩呈负相关的原因,为提高中职学生的创造力和就业能力提供必要依据。③通过文献查阅法,借鉴现有的对创造力的调查及其与学习成绩关系的研究,并提出自己的看法。④通过方差分析和t检验等方法,寻找提高学生创造力、学习成绩和综合素质的主要途径,提出建议。结果：①该中职学校学生创造力属于一般水平,其中创造力总分的平均分为107.523,需要进一步改善和提高。创造力较强的学生的学习成绩比较差；其综合素质和专业技术与社会岗位要求存在一定的差距。②影响该校中职学生创造力的主要因素是性别、专业。男女生创造力平均分分别为109.964和107.373。男生的创造力大于女生创造力且在冒险性和挑战性这两个维度高于女生。生物专业与药剂专业,生物专业与中药专业,质检专业与药剂专业,质检专业与中药专业两两存在差异,且药剂专业、中药专业学生的创造力水平都比生物专业、质检专业创造力水平好。③学生入学后三个学期基础课的平均成绩与创造力总分、挑战性、想象力、好奇心均呈负相关。结论：社会、学校、教师、学生本人应该共同努力,为提高中职学校学生创造力、创造性思维能力,使学生掌握和运用创新方法和技能,提高学习成绩和综合能力,为适应社会岗位需求而努力。具体建议包括：推进课程改革和专业设置,激发学生创造力；创设自由愉快的课堂教学情境,发挥学生主动性；提高教师综合素质和创造力,提高学生创造力和学习成绩；建立新的学生成绩考核体系；大力开展课外活动,在实践中培养创造性思维；因材施教,注重不同性别学生创造力的培养。