2001年,我国正式启动的面向21世纪的基础教育课程改革,在教育领域,是一场深刻的变革。自课程改革实施以来,各地区都根据各自的实际情况出版和使用了不同版本的新教材。其中,《物质结构与性质》是高中理科学生选修3的内容。物质结构知识主要研究原子、分子及晶体的结构、性质和相关理论的一门学科,是化学概念和理论的基础。虽然学生在学习《物质结构与性质》之前就已经学过必修模块的内容,但是必修教材中对一些化学概念和理论的介绍不够详细,容易造成学生在理解这些概念和理论的时候产生了思维上的鸿沟,从而不能很好地把握它们,所以希望学习《物质结构与性质》可以弥补这些不足。然而《物质结构与性质》这部分内容抽象难懂,对学生要求较高,学生学起来比较困难,而且多数教师在教学中处理这部分内容也感到比较困难,而且《物质结构与性质》教材中存在一些概念和理论不清晰或不完整的问题,本论文将探讨教材中存在的一些不足,并且提出需要补充的一些内容,进一步给出教学方案。在中学阶段,因为学生的心理特点和认知水平与成年人有较大的不同,特别是对新鲜事物,他们喜欢追根问底,因此,教学内容和教学方法应该适应青少年的认知和心理特点。本论文中的教材补充方案主要是依据学习动机理论。把这些概念和理论的发展历史呈现给学生,以提高学生的对科学的认知水平和激发学生的学习兴趣。本论文研究了四个化学概念：原子轨道、电子云、原子结构示意图和分子；以及三个理论：量子力学、价键理论和分子轨道理论。研究内容包括这些概念和理论的在教材中存在的不足和它们被提出的历史背景和发展历程,以及主要包含内容,最后给出这些概念和理论在教学中的教学方法。