人类迈入21世纪,进入信息化的知识经济时代,社会越来越重视人的全面发展。健康人格已成为这个时代不可或缺的素质,这是当今世界教育的发展趋势,也是我国和谐社会建设的基本要求。健康人格的养成是先天遗传素质和后天环境教育相互作用的结果。处在中学阶段的青少年是人格形成的最佳时期,可塑性强。抓住这一关键时期,促进青少年学生健康人格的养成,为个人的一生打好基底,显得尤为重要。古典诗词是我国传统文化经典中的精华,蕴含丰富的人格要素。古典诗词选入新课标语文教材的数量较比以前有所增加,也足见经典的价值和对后人的影响,教师可以挖掘其中的人格要素,运用合适的方法对中学生进行人格培养,促进其健康人格的养成。本文采用文献检索法、历史法、比较分析法、问卷调查法、案例分析法等,探讨健康人格的内涵演变及对和谐社会的作用,挖掘古典诗词中丰富的人格要素,并问卷访谈中学师生了解古典诗词教学现状,针对此提出这样的教学模式:吟咏领悟(入味)——浸润人格,教学诗词(体味)——构建人格,审美鉴赏——(玩味)升华人格,尝试创作(回味)——体现人格。以期中学生健康人格的养成。