随着现代高科技的普及、信息的传递正突破文字文化独挡一面的局面。孩子们的眼球越来越被电视、网络所吸引，多媒体的电脑网络已开始成为记录知识和交流思想的新形势，孩子们离书越来越远。如何让绘本重新回到孩子的世界，让孩子在绘本的世界里完善人格，养成终身阅读的习惯，为孩子终身学习打下良好的基础，成为新时期父母和老师关心的问题，这也是学前儿童绘本设计的当务之急。本论文先对目前学前儿童绘本设计研究的现状与存在的问题进行了分析，指出现代学前儿童绘本的特点与不足。接着分析了学前儿童、非智力素质培养与绘本形象设计的关系；指出了学前儿童的特点、敏感期和非智力素质培养的重要性；学前儿童发展和绘本形象设计之间的必然联系，进而阐述了绘本形象设计对学前儿童非智力培养的重要性。绘本是学前儿童成长过程中的好朋友，是学前儿童生活和学习必不可少的工具书，同时也是进行美育、德育等非智力素质教育的载体。因而，提出在绘本形象设计时，不仅以学前儿童智力发展为基础，更应该注重非智力的开发与设计。在设计时，绘本形象必须符合学前儿童的生理、心理发展的特点要求，必须具备与之相对应的多元化的设计思想，同时考虑非智力素质培养对绘本形象设计的制约。在文中，通过对学前儿童心理、感统、情商等非智力素质培养对绘本形象设计的分析，推出绘本形象设计的要求与原则，设计实践了适用于0-3和3-6、7岁儿童绘本形象，以期满足学前儿童的实际需求，并为我国学前儿童绘本形象设计研究起到理论支撑和实例参考的作用。