【摘 要】
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本论文对国内大学英语教学模式做了对比分析，针对2004年教育部颁布的最新的《大学英语课程要求》(试行)，依据语言习得理论、语言信息加工理论、克拉申的“输入”假设和斯万的“
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本论文对国内大学英语教学模式做了对比分析，针对2004年教育部颁布的最新的《大学英语课程要求》(试行)，依据语言习得理论、语言信息加工理论、克拉申的“输入”假设和斯万的“输出”假设，结合我国高等院校的实际状况，提出了“输入——输出”大学英语教学模式。论文还对该模式进行了实证研究。根据行动研究，经过数据处理、问卷分析和教育实验，得到初步结论：在大学生英语学业成就方面，实施“输入—输出”教学模式的实验班与对照班之间存在极其显著的差异，实验班非常明显地优于对照班；在课堂表现方面，学生在“输入——输出”教学模式下思维活跃，初步养成了“合作”精神和“交往”能力，以及发现问题、提出问题的能力和英语口语交流的能力。问卷调查表明，实验班85％的学生对该模式反映良好。
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