新课改强调,教师对学生的全面发展要给予关注,在教学中应注重对学生学习兴趣的调动,引导学生主动参与。学生在课堂中的有效参与对教学效果和学生知识内化的程度起着决定性的作用。然而,传统的教学模式在学生课堂参与度的提升方面作用有限,因此需要一线的教师们找寻一种能够有效提高学生课堂参与度的较为成熟的教学模式,并将其与课堂有机结合起来,以此来促进学生的全面发展。2017年高中生物新课程标准教学建议中强调要重视问题式教学,在教学过程中应做到以问题为中心,教师在学生解决问题的过程中,应对学生进行充分引导,以帮助学生将“问题”与已有的知识结构相联系,对问题进行逐层分析,充分发挥学生在课堂中的主体地位。基于问题的PBL（Problem-Based Leaning）教学模式对学生的主体地位、学生积极参与到课堂中并自主进行知识建构的过程非常重视。本文将PBL教学模式与高中生物课堂相结合进行教学实践,以探究PBL教学模式在提升高课堂参与度上的作用效果。本文第一章为绪论,包括了研究背景、目的及意义、研究内容、思路及方法做了详细介绍。第二章通过文献梳理,界定了PBL教学和课堂参与度等的概念,对国内外研究现状及PBL相关理论基础进行介绍。第三章笔者编制了《高中生生物课堂参与度调查问卷》,对包括实习学校在内的两所高中的高一、高二学生开展调查,通过对调查问卷、师生访谈及课堂观察的结果进行分析,得到了高中学生在生物课堂的参与度现状。第四章是对PBL教学模式应用于提升生物课堂参与度的应用分析,介绍了PBL教学模式的优势及PBL提升高中生生物课堂参与度的几点应用策略。第五章是PBL基于问题的教学模式应用于高中生物课堂的教学实践,在本章笔者对实验目的、实验对象方面做了详细介绍,对实验过程、实验数据收集及实验结果做了详细分析。第六章为总结与展望,笔者对论文进行总结,介绍了论文的不足之处,并对后续研究予以展望。总之,通过调查和实践,笔者发现PBL教学模式在提升高中生生物课堂参与度上具有重要意义,对学生生物学习能力的提高、课堂教学效果的提升也发挥着重要作用。希望本文的研究成果可以为一线生物教师的实践教学提供一些理论参考。