【摘 要】
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本文以2009—2017年9年间的18套高考语文全国卷中的阅读试题为研究对象,共设置了四个部分。第一章“论述了高考语文全国卷阅读试题与三个主要命题依据:考试大纲、语文教材和
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本文以2009—2017年9年间的18套高考语文全国卷中的阅读试题为研究对象,共设置了四个部分。第一章“论述了高考语文全国卷阅读试题与三个主要命题依据:考试大纲、语文教材和课程标准的关系,并试图从这三者的关系中来探索高考语文阅读试题命题的基本原理和方法”（1）;第二章从阅读试题的两个组成部分:现代文阅读和古诗文阅读入手,对各个文体的文本材料选择、考查内容、能力层次、题型分值等方面进行分析解读,试图归纳出新课改对现代文阅读和古诗文阅读命题的指导导向;第三章在第二章分析的基础上总结各个文体表现出的特征,以求详实地了解其发展变化过程;第四章基于对新课改背景下的阅读试题现存问题的思考,展望高考语文全国卷阅读试题的走向。
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