素质教育是社会发展的需要,注重提高受教育者能力培养,《国家技能振兴战略》中将交流表达能力作为职业核心能力,说明口语交际能力是社会和个人发展的重要能力,应该受到重视,基础教育作为一个对年轻一代施以全面的素质教育的基础阶段,更应为学生口语交际能力的培养奠定坚实的基础。农村教育问题一直是各界关注的焦点,农村教育在社会主义建设的新时期、实现全面小康社会的建设具有重要性。但是,农村地区的教育与城市相比,一直存在着许多还未能得到解决的问题,如村小语文口语交际教学普遍遭到忽视,导致村小学生的全面发展受到阻碍,且低学段学生的学习习惯和学习能力的培养在往后整个小学阶段乃至整个人生学习阶段起到重要的基础作用,在这样的背景下,对村小低学段语文口语交际教学的现状进行研究有着重要的理论意义和实践意义。采用文献法、观察法和访谈法对肇庆市J镇六所村小低学段语文口语交际教学进行调查研究发现,肇庆市J镇六所村小普遍存在着村小教师对低学段语文口语交际教学目标理解不足、村小低学段语文口语交际教学内容仅局限于课本、村小低学段语文口语交际教学方法单一、村小低学段语文口语交际教学反馈不足、村小低学段口语交际教学质量无考查等方面的问题,对肇庆市J镇村小语文口语交际教学存在的问题进行分析可知,肇庆市J镇村小语文口语交际教学存在的问题主要为教师对口语交际教学的实际重视程度低、村小教师教学能力和教育教学知识不足使得口语交际教学效率低下、村小教师工作量过大容易削弱教师口语交际教学热情度、地方教育部门对村小低学段语文口语交际教学不够重视、家庭教育的缺失一定程度上影响学生口语交际自信的培养、村小低学段学生缺乏口语表达自信和相应的口语交际能力。对此,针对这些问题,提出了结合学情,优化低学段口语交际教学设计、提高教师终身教育意识,完善口语交际教学知识体系、顺应社会发展需要,提高对培养学生口语交际能力的重视、改变观念,因地制宜改革教师培训、增加教师数量,合理安排教师工作,适当减负、加强家校合作,共同营造良好口语交际环境等方面的建议。