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课堂教学的语言主要是以话语形式存在的，课堂语话有区别于其他语言形式的特点和功能。本研究主要采用系统功能语言学、社会语言学的理论和方法探讨课堂话语，以实际调查的第一手语料作为研究的基础。首先对课堂话语的语境、性质、特征进行了界定，并将课堂话语分类。然后从语音角度，话语性质、功能角度及课堂教学的角度就调查语料抽样分析，旨在发现现实课堂话语的语言特点，提出有助于优化课堂教学的策略。鉴于在研究中发现的问题，研究者试图提出促进课堂教学，提高教学效果的建议：在课堂教学活动中，教师改进提问和反馈类型和方式，有效的控制话轮，适当的语码转换，让渡学生话语，放弃既定的、权威的态度，以获得双向感受为话语目标，达到师生双方获得知识和经验。