词汇教学是国际中文教学中的重要环节。培养学生在语言交际中对词汇的理解和表达能力,是词汇教学的重要任务。国际中文词汇教学一直以来都是以词本位教学法为主,但词本位教学法容易使学生识词而不识词中的汉字。相比之下,语素教学法能培养学生的语素意识,进一步帮助学生了解词汇的构词方式,让学生学会用汉语学习汉语。基于笔者使用《欢乐伙伴4》的实践教学探索,本文探讨了语素教学法在国际中文词汇教学中的运用。第一章绪论主要介绍了本文的选题缘起、研究意义、研究方法,列举阐述了语素教学法的研究现状及其使用的可行性分析。第二章分析了《欢乐伙伴4》中的词汇特点和通常的教学模式,指出了存在的问题。第三章从教学的对象、原则、目标、方法等方面,展示了笔者运用语素教学法在《欢乐伙伴4》词汇教学中的探索。第四章以调查问卷和测试形式,对笔者使用语素教学法进行词汇教学的效果进行了反馈。第五章是笔者关于运用语素教学法在国际中文词汇教学中的相关思考,既指出了语素教学法在实施过程中存在的问题,如引起学生生造词、构词方式难以解释、教师难以处理语素义与词义等问题,还有针对地提出了教师应结合教材中的重点语素进行教学、应注重近义词辨析、应避免选择语素义与词汇义不同的词语教学、应适当讲解重点语素的文化含义等具体建议。