随着新课标的拓展,教育逐渐向自主学习的方向发展.自主学习模式主要是在教学活动中,学生在老师的引导下进行自主性学习,从而完成学习目标的一种教学模式.为此,宜川中学创新出“三环节导学式”自主学习这一教学模式,该教学模式旨在培养学生自主学习能力.因此,笔者为顺应新课标的改变.开展了实践研究,在初中数学课堂中实施了“三环节导学式”教学模式.本论文分为五个部分.第一部分为绪论,主要介绍研究背景及意义;总结了一部分国内外学者对自学模式的研究;阐述了研究内容和方法.在第二部分中,详细介绍了“三环节导学式”教学模式是由哪些环节构成以及模式的理论依据.第三部分展示了宜川中学的数学课堂,首先介绍了该模式在数学课堂上如何实施,然后结合宜川中学数学教师的一个课例来更好的理解此教学模式,最后通过对课堂的观察,分析课堂的特点.第四部分是实践研究和分析,这一部分是作者在充分认识“三环节导学式”教学模式理论的基础上,将实习学校初二年级两个班学生作为研究对象,进行为期四个月的教学实践研究,与传统教学模式相比较,通过实验教学案例进一步说明新模式下的课堂操作流程,对实验数据进行了分析.第五部分为结论部分,通过对该模式在初中数学课堂教学中的实践研究,总结了研究成果,并对整个过程进行了反思,确定了今后研究的方向.通过研究发现,“三环节导学式”教学模式可以促进初中数学教学.从教学过程来看,学生的主动性、学习数学的兴趣和信心、自主能力、探究能力以及合作能力都有所提高.从教学结果来看,增加了学习的有效性,数学成绩有所提高.同时,本文提出了运用“三环节导学式”教学模式时存在的不足以及今后在实施过程中应注意的问题.这对当前新课程改革下数学教学模式的发展有一定的帮助,并为初中数学教师提供教学参考.