关于电脑辅助外语教学(CALL)与英语教学质量二者关系的讨论由来已久，众多研究表明提高英语教学质量的关键不在于是否使用网络和多媒体技术，而在于师生的态度和使用技术的方法。随着我国电脑辅助外语教学的发展，高校成为我国CALL应用最为密集的地方，因而很有必要考察高校英语教师和学生对CALL的态度和对其在实践中应用的看法。本文通过问卷调查的方式对大学英语教师和非英语专业学生对电脑辅助外语教学的态度进行了研究，并结合访谈分析的补充，主要探讨了以下几个方面的问题：师生利用电脑所进行的英语教学/学习活动；师生对电脑辅助英语教学作用的态度；师生对在电脑辅助英语学习中的教学方法，实际效果的看法以及对技术的需求；师生对在电脑辅助英语教学环境中的教师，学生以及电脑三者的角色的态度。本研究旨在分析师生态度的异同，找出目前CALL应用中存在的问题和问题的原因，为CALL的实际应用提出实际可行的建议。 问卷依据建构主义理论，结合前人研究得出的CALL应用中的重点讨论问题而设计。研究对象包括144名在电脑辅助英语教学环境中的非英语专业大学生和41名使用电脑辅助教学的英语教师。通过对有效问卷的统计分析并结合访谈分析结果，本调查发现：虽然教师和学生都非常欢迎在英语教育中使用计算机多媒体技术，但师生对CALL的运用都不充分；教师对CALL作用的评价远远高于学生的评价；师生，学生间的交流没有得到增强；在实际教学中，学生对教师在CALL环境中经常使用的教学方法不太满意，他们更倾向于互动性强且生动的学习方式；教师和学生都缺乏CALL理论和技术，学生的自主学习能力不够强，对教师的依赖太多，这在一定程度上限制了教师从“知识传输者”向“学习组织者”和“知识促进者”的转变。同时本研究表明学生的英语水平和计算机操作水平的高低影响着他们对老师的依赖程度。最后本文指出对教师和学生进行CALL理论和技术培训的紧迫性，大部分教师也迫切需要改变在课堂上的口头表达和课件演示都照本宣科的现状，并且要深入全面的了解学生的学习兴趣和学习需要。特别是学校很有必要根据建构主义理论帮助教师提高有效组织互动合作学习活动的能力和培养学生的自主学习能力。