新一轮的基础教育历史课程改革,逐步改变了以教师、课堂和教材为中心的传统教学模式,提倡多样化的教学方式与课程评价方法则是课程改革的重点之一。新课标也对教师的教学方式、学生的学习方式以及教学评价机制提出了相应的要求,提倡在历史教学中要采用多样化的教学方法,“进行历史方面的社会调查”是其中的一个重要方面。本文依据历史课程改革的基本理念、新课标的要求及教学活动建议,对高中历史教学中运用社会调查进行探究。在高中历史教学中开展社会调查的目的,一是要激发学生的探究欲望与学习热情,同时让学生在探究的过程中学会学习,提升自己的综合能力;二是要提高教师的素质,加强教师对学生的了解,对学生的学习过程及结果进行多元化的评价。全文分为五个部分,第一部分主要介绍了选题的缘由、研究意义、研究现状以及本文所采用的研究方法。第二部分首先对社会调查的概念、方法、操作步骤及内容做了相应的概述;其次根据课程标准将高中历史教材中可开展社会调查的内容用表格列出以供参阅;最后从教学、教师、学生三个方面阐述了开展社会调查对高中历史教学的意义。第三部分着重分析了在高中历史教学中开展社会调查实践活动课的必要性与可行性。从课程标准、教师素质、学生的知识储备及认知能力以及调查对象四个方面说明社会调查在高中历史教学中运用是可以实施和操作的。第四部分试图以人教版高中历史必修二的第五单元《中国近现代社会生活的变迁》为例,设计一堂社会调查实践活动课。从调查目标的设立,到调查前的准备工作,再到调查过程的实施及调查结果的评价,逐一做了较为详细的论述。在对调查结果的评价中,引入了多个评价主体,采用评价等级与评语相结合的方式,对学生的调查活动进行评价,以期为社会调查的实践提供可供参考的思路。最后一部分对全文进行了总结与概括。