本文采用田野调查法以及访谈法对山东省一所特殊教育学校进行一个月的实际考察，并选取两名自闭症儿童进行为期一年的跟踪调查。在此基础上，结合自闭症儿童词汇习得方面相关的研究成果和理论方法，设计实验、记录并分析实验数据，考察自闭症儿童在词汇习得方面的优势和不足，分析实际课堂教学过程中不同教学方法的实际效果，最终构拟了一种适合自闭症儿童词汇习得的个性化教学模式。本文共分为六章：第一章绪论部分是与自闭症研究相关的文献综述，共分为四节，主要目的在于为论文的后续写作做一个铺垫。本章概括了自闭症研究的历史和现状，着重总结了国内外现有自闭症语障儿童在词汇习得方面的主要研究成果和研究特点。最后，阐明了本文研究的目的及意义，并介绍了本文所采用的相关理论以及调查研究方法。第二章是自闭症语障儿童词汇习得的现状调查。通过对自闭症儿童在学校、家庭以及社区三个语言环境的考察，总结了自闭症儿童词汇习得的特点，分析其与正常儿童在词汇系统和词汇习得方面的差异，确定自闭症儿童在词汇习得方面存在的主要问题，特别是在学校教学环境中词汇学习存在的主要问题。第三章至第五章是文章的主体部分。第三章的主要内容是单体受试实验法的实验设计，将在实际课堂教学中的教学方法与现已证明的自闭症词汇习得特点相结合，应用到实验过程中，记录两名被试的反应和实际学习效果，并进行对比研究。第四章则是在第三章的实验结果分析的基础上，总结自闭症儿童在词汇习得方面的特点。根据自闭症儿童词汇习得特点，基本上可以明确自闭症儿童在学习词汇时可以因势利导的方面和需要规避的地方，为以后自闭症儿童词汇课堂教学提供一定的参考。第五章是本文的结论部分。在考察山东省某所特殊学校的词汇教学现状的基础上，对词汇教学所涉及的因素进行了总结和概述。结合在实验分析基础上得出的自闭症语障儿童词汇习得的特点，构拟了一种适合自闭症语障儿童词汇习得的个性教学模式，并提出了在个性教学模式下，课堂教学中应该注意的教学技巧。第六章是论文的结尾部分，总结了本文在跟踪考察、实验设计以及写作过程中的不足之处。同时，根据整个词汇教学现状考察和自闭症儿童个案研究的跟踪过程，提出自闭症儿童的干预和发展仍需要进一步改善的地方。本文的创新点在于采用田野调查法和实验法进行研究，构拟了一种适合自闭症儿童词汇习得的个性教学模式。同时考察了第二语言—外语的学习对自闭症儿童母语词汇系统的影响，在此基础上，提出了特殊教育学校暂不开设第二语言课程的建议。此外，本文将本体研究与应用研究相结合，在理论上能够充实与自闭症研究相关的文献综述，在实践上也能为家长和特殊教育学校的实际教学提供一定的参考。