阅读的意义和重要性在新课改中已经得以充分体现,阅读不仅可以提高教师指导学生综合运用多种语言知识的水平和能力,还能够有效地提升和训练学生综合运用英语学习技能的能力。但是目前,教师在开展英语阅读教学的过程中更偏重于向学生教授综合言语知识,学生的综合语言学习技能往往得不到很好地发挥和培养,导致他们的语言知识输出能力出现了偏差。本研究试图在高中英语阅读教学中应用支架式教学模式,以期能够提高学生的英语阅读成绩,增强学生综合阅读的能力。支架式教学模式是由美国著名教育学家Bruner以Vygotsky的“最近发展区理论”和建构主义理论为基础于上世纪70年代提出的,这种教学模式是指当学生遇到超出他们当前认知水平的问题时,教师或同伴会给予支持和指导,帮助他们顺利进入情境、进而独立探究、合作学习、掌握并运用所学知识,最终能够独立自主完成学习任务。本研究基于支架教学模式理论,探究其应用在高中英语阅读教学中的意义和效果。以此为基础,提出三个研究问题:(1)支架式教学模式对于高中生英语阅读考试成绩的主要影响是什么?(2)支架式教学模式对高中生英语阅读策略的主要影响是什么?(3)学生对支架式教学模式的意见反馈以及建议是怎样的?为完成此项应用研究,本研究从2019年9月开始,在安徽省淮北市淮海中学,以高中一年级的两个平行班学生为实验研究对象,历时12周,通过基础实验科学方法获得真实可靠的数据,通过SPSS 19.0对本研究数据进行深入讨论和分析,旨在探究在高中一年级平行班的阅读教学课上,应用支架教学理论的意义和效果。研究发现,教师在阅读课堂上使用支架式教学法,能够提高学生的阅读成绩,鼓励学生改变其传统的英语阅读策略,并最终增加他们英语阅读的兴趣。