游戏是幼儿园教育活动的重要内容，是开发智力、启迪智慧的主要方式，在促进幼儿发展的过程中有着无可取代的作用。幼儿园的游戏教学是将知识分散在游戏活动中，以强化教学效果，提高幼儿的学习兴趣。游戏教学并不是单纯将知识和游戏二者并列，而是找出游戏和知识的衔接点，将知识和游戏有机的融为一体，使学中有玩，玩中有学，既愉悦了身心，又掌握了知识。然而，幼儿园的游戏组织与指导水平参差不齐，游戏与知识融合度差，幼儿教育的思想和行为出现偏差，游戏活动无法达到理想的教育效果。建构主义是教育思想的革新，是突破传统教学方法和方式的新式理论，它结合了认知学和心理学，强调学习的过程是知识经验积累的过程，是师生互动的结果。建构主义强调学生为主，教师为辅，提高学生学习的主动性，符合我国教育改革原则，是教育教学活动中可借鉴、可参考的知识学习理论。本文立足于建构主义，在抛锚策略和脚手架策略的支持下，分析我国幼儿园游戏组织与指导活动现状，对某幼儿园游戏组织活动进行有效的教学设计，从而提高幼儿园游戏活动水平的策略。　　第一部分是绪论，概述了幼儿园建构游戏组织与指导课题的研究背景，提出了建构主义是教育发展的重要理论，是现代教育思想的代表，对提高幼儿园游戏教学质量有重要作用。从理论和现实两方面阐述了本课题的意义，并对相关文献进行了综述，说明了本文的研究方法；　　第二部分为理论概述，从理论的本质和理论在幼儿园教育中的观念两方面详细介绍了建构主义理论；　　第三部分论述了幼儿园游戏活动存在的问题。利用访谈法，对某幼儿园游戏教学活动进行实地考察，对教师进行深度访谈，总结目前幼儿园游戏活动中存在的问题；　　第四部分从主动性、兴趣性和情景化三个方面论述了建构主义理论下的幼儿园游戏教学活动开展的原则；　　第五部分针对幼儿园游戏教学出现的问题和建构主义理论，提出了幼儿园建构游戏组织与指导策略，对游戏活动进行有效的教学设计，进一步证明了建构主义理论在幼儿园游戏教学中的意义。