对中国外语学习者来说，翻译能力直接关系着其对外语的理解、接受、输出和掌握，在很大程度上影响着其外语学习的效果。但是，逐字逐译、机械性翻译、翻译“中国腔”等诸多问题在中国英语学习者的翻译中却屡见不鲜，折射出我国现今的翻译教学在模式和方法上仍存在需要改进之处。错误分析理论的出现对于语言的教学与学习具有很大的意义，它不仅能帮助教师了解学习者对所学语言的掌握程度，而且还可以帮助他们了解学生在学习过程中所遇到的问题。深入分析学生的错误，对教学方法的改善和学生能力的提高都有促进作用。作者把错误分析理论引入英语课堂，来教授高职学生英语的汉译英，以不同于传统方式的教学方法来分析学生的错误，将他们的错误分类并加以分析。本文以高职学生为研究对象，主要的研究问题是：1.在学生的翻译练习中经常出现的错误类型是什么？2.学生对于翻译以及翻译中出现的错误的态度是什么？3.错误分析理论能否提高学生的汉译英的能力?本研究采取定性和定量结合的研究方法。实验通过对锦州师范高等专科学校的两组平行班，共七十四名学生进行了为期约三个月的实验。两个平行班分为控制班和实验班，实验班用错误分析理论为指导的教学方式进行汉译英的教学；控制班仍使用传统的的教学模式进行教学。本实验包括：问卷调查和汉译英测试，并运用统计软件SPSS11.5，对上述数据和结果进行定量及定性的分析。研究得出结论：错误分析理论在汉译英教学中的运用能提高高职学生的汉译英能力，改变学生对于翻译以及翻译中所出现的错误的态度，并且能增强学生对于翻译的兴趣。因此，作者认为以错误分析理论为指导的教学模式可以被应用于学生汉译英的教学中。