写作要求学习者必须具备较高的语言水平,学习者只有具备了较强的逻辑思维能力和谋篇布局能力才能写出优秀的文章。虽然《高中英语新课标》(2017)强调写作的重要性,但在实际教学过程中,教师往往把词汇和阅读作为教学重点,而忽视了写作教学。从学生的英语作文中可以看出,他们的句子多使用简单句,很少涉及较难的语法知识。这除了与学生英语知识水平和实际应用能力有关以外,其中一个重要的原因就是学生有意或无意采用了回避策略。回避现象不仅体现在学生平时的学习过程中,也反映在各类考试之中,有的学生甚至把它当作追求高分的应试策略,尤其在作文测试中,这极大地影响了他们写作水平的提高。因此,本研究通过分析吕梁高级中学高二年级两个班(共130人)的学生英语作文,同时对他们进行问卷调查,以及对其中8名同学进行个人访谈,着重探讨高中生在英语写作过程中产生语言回避现象的原因,以期对写作教学有所启示。通过相关数据分析,得出以下研究结果:1.学生在英语写作中的回避现象具体表现在以下三个方面:一是对词汇的回避,学生经常使用自己熟悉的词汇,而对新词或短语的使用是少之又少;二是对语法的回避,英语的语法是比较复杂的,学生在作文中经常写简单的句型,而对较难的语法进行了回避;最后在作文的整个谋篇布局中,学生的作文连贯、衔接性不强,也缺少出彩的句子,使文章显得稚嫩。2.造成学生英语写作回避现象的原因也是多种多样的,包括学生自身因素、教师因素及其他因素等,同时本文就中西方文化之间的差异引起学生产生回避进行了分析,希望学生能正确认识回避现象。本研究的成果对高中英语写作教学具有一定的指导意义,教师应该帮助学生解决他们写作中回避现象的问题,以提高学生的写作水平。此外,在日常学习中,教师要帮助学生增加语言知识的输入及输出,同时尝试改变作文的评分方法,要善于指出学生回避的方方面面,并帮助学生解决这种问题,提高他们的英语水平。