近年来,虽然国家不断出台各类教育政策来减轻学生压力,但在经济条件以及社会发展的条件下,家长十分重视升学率,追求名牌大学,导致家长、学生、教师都十分看重成绩,学生的心里健康问题和学习体验感被忽视,而中学生的心理仍未完全成熟,常常处于既自我肯定又自我否定的矛盾情绪中,容易陷入负面情绪,长此以往不利于学生的全面发展。经过研究发现20世纪90年代在美国兴起的一个新的心理学研究领域——积极心理学,可以帮助人们积极情绪大于消极情绪,来获得幸福。在积极心理学的视域下对高中化学课堂教学进行研究,将教学的关注点从学生出现的问题转到学生所具有的积极的品质上,希望可以通过给学生创造积极的情绪体验,培养积极的人格特质,营造积极的组织系统让学生在学习中收获幸福,获得良好的学习体验感,从而转变学习态度和提高学习能力。本研究以积极心理学以及化学课堂教学为理论基础,从编制量表对高中化学学习情况和教学情况分析入手,对高中化学课堂教学提出建议如下:优化教学设计,创造积极的情绪体验;优化教师评价方式,增强积极情绪体验;增强教师积极人格特质,发挥积极引导作用;引导学生积极思考,培养积极特质;营造积极的组织系统。并选取两个高一班级进行实践,利用问卷调查法和SPSS28.0软件对实践前后四个班学生的学习态度及学习能力的调查结果做对比分析,来验证教学建议的有效性,发现经过四个月实践后,学生学习积极性增强,自主学习能力提升,获得了良好的学习体验感,由此可见以积极心理学为理论基础来设计教学环节,是具有一定可行性,并且有所成效。