物理是一门实验科学。一切物理研究的理论都需要用实验来验证。物理实验体现了大多数科学实验的共性，演示实验通过对具体物理现象的展示，引导学生思考物理现象，认识和掌握理论知识。同时演示实验也能激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力，锻炼学生的逻辑思维。演示实验在学生物理理论知识框架形成的过程中有着重要的作用，不仅可以帮助学生树立模型，将知识与实际结合，还可以在长期的学习过程中培养学生的物理思维和科学的探索精神。一方面，演示实验作为理论的延伸开拓了学生的视野，反过来也能让学生反思其原理，巩固理论知识，让学生感受基于理论、公式之上的真实现象。对怎样将科学理论应用在生产生活中进行展示，能够培养他们用物理知识解决实际问题的能力和思考习惯。对于非理工科的学生来说，可以培养他们的基本科学素养，增进对基本科学常识的了解，锻炼他们将物理思想、物理学科的思考方式与自身学科结合从而促进他们自身的学习和研究工作。本文以演示实验的效果为切入点，分别从学校教学和学生学习两个角度，结合当前大学物理演示实验的发展特点，多角度调查了当前高校物理演示实验的现状，通过横向对比，深入总结和分析了调查结果所反映的现实情况，并提出了自己的看法和建议。本文的主体分为四个部分：1）演示实验的概述。2）演示实验的实施效果调查。3）演示实验的学习效果调查。4）提高演示实验教学效果的建议。演示实验一般是指为配合教学内容，由教师操作，学生参与观察的示范性实验。演示实验的概述从演示实验的定义、历史发展、教学形式、分类以及作用等5个方面介绍演示实验的基本概况。演示实验的实施效果调查针对的是各高校的演示实验教学实施情况。采用问卷法通过电子邮件的形式发放并回收问卷。问卷内容涉及演示实验室的基本情况、教学任务、人员构成、发展情况以及对一些问题的归因等方面。分别统计各部分的结果并加以总结和分析，并提出了笔者的个人建议。演示实验的学习效果调查的对象是吉林大学物理学院2013级全体本科生。调查所采用的方式是问卷法。问卷采用自陈式量表，分别从学习兴趣、与理论课的联系、课堂效果、学习信心、课程评价、动手能力以及课后反思等方面对学生学习物理演示实验的效果进行调查，并在最后设置一道开放性问题作为补充。得到结果后进行统计分析和处理，总结调查结果所反应出的问题，分析其原因并提出合理化建议。如何提高演示实验教学效果的建议分为6个方面：1）激发学习动机。2）促进学习迁移。3）以学生为主体。4）改进评价方式。5）建立有效的管理机制。6）培养学生的综合素质和创新精神。