自20世纪90年代以来,随着经济的发展,我国逐步进入到社会转型时期,使得我国出现了大量城市贫困人口,而这些贫困家庭的子女教育问题无论是从个人角度、家庭角度还是社会角度都是急需解决的。在转型过程中,我国城市家庭贫困子女教育公平问题也成为了政府、学界、社会关注的焦点。在国家统计局的调查中显示:1996年的全国城市的贫困率为4.2%,2006年为5.3%。就以广东为例,城市的大部分下岗职工、失业人员、打零工、摆小摊无稳定收入家庭的未成年子女受教育程度普遍不高,这一现象已经成为关系到社会的稳定和发展的重要问题。城市贫困家庭子女教育的问题在本质上是一个教育公平的问题,而通过对城市贫困家庭子女教育问题的分析与对策的思考将最终的目标指向教育公平也是笔者在本论文中的一个尝试。教育公平包括三个方面:一、确保人人都享有平等的受教育的基本权利和义务;二、提供相对平等的受教育的机会和条件;三、教育成功机会和教育效果的相对均等。根据许多学者用教育基尼系数测量得出的结果看,我国的教育不公平是明显存在的。因为教育不但受家庭贫困的影响,还有可能指向未来的贫困,在贫困代际传递效应的作用下,贫困家庭子女教育不公平的问题不解决很可能影响我们社会的稳定和发展。本文一共分为四章。第一章主要是本文的写作思路,阐明了研究问题的背景、研究目的和研究意义,对研究对象和研究方法进行了阐述;第二章是确定了论文的研讨范围,对我国城市贫困家庭子女教育现状进行了概括,并针对M市的情况进行了问卷调查;第三章分析了我国城市贫困家庭子女教育存在的问题,主要从家庭、学校和社会三个方面分析;第四章主要提出了解决城市贫困子女教育问题的对策,包括了政府的引导,社会的力量,家庭的教育功能和心理援助。家庭贫困的子女由于家庭条件的限制和生长环境氛围的影响,生活学习中更容易面临生存和发展的风险,而贫困家庭子女的教育问题又是这些问题中的核心。本文对贫困家庭子女教育问题的研究主是针对这部分城市贫困家庭中子女对教育资源的需求、整体教育现状、社会的实际给予以及他们所拥有的教育资源的质和量的研究。