新一轮的高考英语改革对高中英语教学模式提出了新的要求。高中英语阅读教学作为英语教学中的重要组成部分,其教学效果的好坏直接影响到学生英语水平的高低。陕西省一直以来是中国的教育大省,延安作为陕西的重要城市之一,高中英语教学一直备受关注。由于延安地区师资紧张,学生数量过多,大多数高中均是大班授课。为了验证大班授课环境下合作学习在英语阅读教学中的有效性,本研究在延安中学高一年级的36个班中选取了两个平行班作为研究对象,高一(11)班为实验班(60人),高一(12)班(60人)为控制班,进行了为时一个学期的教学实验。实验旨在探索合作学习是否能有效地促进大班授课环境下的英语阅读教学。实验过程中在高一(11)班的英语阅读教学中实施了合作学习的教学模式。本次实验通过为期一个学期的课堂观察与实践,探索了大班授课的合作学习分组策略。在学期末分别以问卷调查和访谈的方式对实验班的学生就合作学习在整个学期的应用情况以及对其的评价和反应进行了了解。通过调查问卷和访谈发现实验班的大部分学生在合作学习的过程中认为自己的英语阅读水平有所提高,对合作学习这种教学模式比较认可和接受。为了进一步检验合作学习在大班授课环境下的英语阅读教学中的有效性,实验还对实验班和控制班进行了成绩前测、后测对比。前测中发现两个班在英语阅读能力方面无显著性差异,两个班的英语阅读水平的优秀人数、良好人数和及格人数十分相近。后测中实验班比控制班在24-30和18-22这两个分数段的学生人数有了较为明显的增多。通过对合作学习在语言学习与教学的研究丰富了合作学习理论,进一步为合作学习理论提供了实践经验。以合作学习在大班教学模式下的有效性为研究目的,这将有助于中学英语教学尽快寻找到适应高考英语改革的新的英语阅读教学模式;有助于学生探索新的英语阅读学习方法。合作学习的实践研究为中学的英语大班教学提供了新的思路。与传统教学不同,教师将更加注重创造良好的课堂气氛和课堂活动的设计。教师对学生个体的学习水平了解程度也提出了更高的要求,为中学的学生提供全新的语言学习方法和模式,为中学其它课程的教学改革带来新的思路。