课堂教学是有声语言、体态语和副语言相结合而完成的。一堂高效率的课堂仅仅使用有声语言教学是远远不够的，其中，体态语的运用起着不可忽视的作用。中国著名语言学家陈原（1986）曾指出：“人类交际中最重要的工具是语言，但交际工具不只是语言，还有大量的非语言符号。事实上，大多数情况社会互动是有声语言和无声语言的结合。”心理学家爱伯特·梅瑞宾的实验表明，信息的总效果=7%的文字+38%的声音+55%的无声（人体）语言。由此可见人的身体语言传播信息的重要性，即体态语在人与人的交流中起着不可或缺的作用。对外汉语教学尤其是初级阶段的语音教学，由于学生处于初级汉语水平，甚至是零基础水平，有声语言教学的效果往往是不理想的，体态语的运用能大大提高课堂效率。本文针对体态语在对外汉语语音教学中的需要，简单介绍了体态语，并通过大量收集对外汉语课堂体态语使用情况的相关资料，从理论和实践上总结探索体态语在对外汉语语音教学中的效能和意义。作者希望本论文能够对初级对外汉语语音教学者在课前准备、课堂教学等方面有所帮助。