随着基础教育改革的深入,对话教学作为新的高效的教学方式被越来越多的教育者和研究者所关注,与传统的授课法相比,对话教学有很多更符合时代发展需要的优势,尤其是在第二外语教学中更显突出。就英语课堂而言,然而在实际教学中,并非所有教学者可以合理充分地开展英语对话教学活动,教学者尤其是某些英语教师的对话教学意识和实施对话教学方式等还存在一些缺陷：他们还未完全弄清对话教学与英语学习之间的关系——是手段、工具还是目的?对话教学在课堂中是怎样的过程?该如何正确评价一堂英语对话课?英语对话教学课堂中师生的关系是怎样的?本文通过文献分析法试图为这些问题寻找科学的答案,为英语课堂对话教学实施方式提供理论基础,同时通过课堂观察和问卷调查、访谈样本师生了解英语课堂对话教学的存在状态。现在中学英语课堂对话教学的质量很有限,对话占课堂比例少且方式单一,一般以问答为主,师生间的沟通甚少。教师通常把对话课与阅读课混淆,对课型的过分区分导致对话课处于边缘化,而对话课与应试无直接映射导致对话课更是常常被忽略。对现状的了解有助于我们更好地研究对话教学方式,从而更有效地发挥对话教学在英语课堂中的优势,实现在对话中培养学生的英语技能、沟通能力等。最后本文主要从教师的角度提出了英语课堂对话教学实施的若干建议,祈盼教师在英语课堂中成为对话教学的设计者、实施者、倾听者、评价者和学习者,和学生一同受益于对话教学,实现教学相长。