教师的专业发展是指要鼓励教师对自己的教学负责,学会以自我为导向。许多学者在就反思性教学做了相关研究之后,认为反思性教学是促进教师专业发展的有效途径。因此在最近几年中,以探究为中心的方法和术语诸如反思、反思性教学等正在广泛被讨论。但是,关于反思在实际教学中所起的作用却很少在有关著作中提到。还有很多问题需要在进一步的研究中得到解答,比如反思可以真的可以促进教师的专业发展?反思在多大程度上可以帮助教师促进他们的职业发展?什么样的反思才是真正有效的?这就表明在对反思的研究中还有很大的空间让我们去探索。作者在本研究中采用定性研究的方法。通过对民办大学英语初任教师的访谈,研究他们在开展反思中存在的问题,比如没有系统开展反思的习惯,不能科学的使用反思技巧,有反思,但反思成果没有付诸实践等问题,然后分析导致这些问题的原因。此外,作者还根据之前分析的影响因素探索适合民办大学初任英语教师开展反思的有利条件,比如积极的态度,科学的方法,和别人合作的意识等。对于校方的管理者,作者也建议他们承担起有关责任,培养良好的学术氛围,为教师开展反思性教学建立一个和谐的环境,,从而真正促进教师的专业发展。