【摘 要】
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汉字教学是对外汉语教学中的一个重要的环节。由于不同的文化背景和文字特点的差异，熟悉拼音文字的外国留学生，通常会把汉字看成一幅幅的美丽的图画，视汉字学习为畏途。本文以美
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汉字教学是对外汉语教学中的一个重要的环节。由于不同的文化背景和文字特点的差异，熟悉拼音文字的外国留学生，通常会把汉字看成一幅幅的美丽的图画，视汉字学习为畏途。本文以美国留学生为例,利用“HSK动态作文语料库”收集了他们在汉字书写过程中的偏误，运用认知心理学的相关理论，探讨了偏误的类型和产生的原因，并对美国留学生汉字教学提出了建议。我们在绪论部分介绍了现阶段对外汉语汉字偏误的研究背景，对其研究成果进行了综述，提出了一定的研究方法和范围。我们从笔画、部件、整字这三个层面对留学生汉字书写偏误进行分析。根据上述三个层面产生的偏误，从留学生汉字认知的角度去分析原因，对美国留学生汉字学习提出四项可供参考的教学建议。最后，本文在总结全文的基础上，升华文章意义。
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