师德即教师的职业道德,是幼儿园教师在实践过程中逐渐形成稳定的行为规范与内在品质统一的体现。教师拥有良好的师德本质是在于能够影响幼儿,使幼儿的身心能够全面发展。因此,切实提高民办幼儿园的师德,既促进教师的专业发展也提高社会对民办幼儿园教师身份的认同。本研究基于文献梳理,依据《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》、诺丁斯关怀教育理论和教师专业素养理论编制问卷。笔者对广州市A区民办幼儿园师德建设进行问卷调查,了解民办幼儿园教师在爱国守法、关爱幼儿、爱岗敬业以及为人师表这四个维度的情况,通过访谈法加深了解A区民办幼儿园教师和园长对师德建设的建议与意见,从而对民办幼儿园师德现状以及差异进行分析和提出对策。本研究结果表明,A区民办幼儿园师德各维度平均得分为3.00分,处于中等水平,师德建设也取得一定的效果。各维度从高到低的得分顺序为关爱幼儿、爱国守法、爱岗敬业和为人师表。结果表明,民办幼儿园师德建设积极的表现为:在关爱幼儿方面,民办幼儿园教师能较好地因材施教和爱护幼儿;在爱国守法方面,民办幼儿园教师积极传播优秀文化和对依法执教的认识程度较好;在爱岗敬业方面,大部分民办幼儿园教师喜爱幼教事业和责任心强;在为人师表方面,大部分民办幼儿园教师能廉洁自律以及具有较好的奉献意识。但其中有部分民办幼儿园教师存在缺乏职业生涯规划、教育公平意识待加强、教育科研和教学反思能力薄弱以及教师需加强团结协作等问题。研究分析得出影响民办幼儿园师德建设的致因有教师的社会地位与工资待遇、教育主管部门下教师的相关权益保障欠缺、师德培训方向不明确、师德培训内容缺乏可操作性以及师德培训模式多样性不够、幼儿园的文化环境、师德管理模式、管理者的师德素养、教师自身的职业认同感和师德认知。基于关怀教育理论、教师职业生命周期论和教师专业素养理论,本研究从社会、教育主管部门、幼儿园、教师这四个角度提出相应对策。在社会方面,提高民办幼儿园教师的社会地位与身份待遇;在教育主管部门方面,保障民办幼儿园教师的相关权益和完善师德培训体系;在幼儿园管理方面,幼儿园营造良好的师德环境与氛围、利用民主与关怀相结合的管理方式加强对幼儿园师德管理、提升幼儿园管理者师德素养;在教师方面,提高教师敬业修炼、乐业修炼以及自我反思修炼。