复述是新课标的要求,也是部编版教材重要的教学内容,具有重要的地位和作用。语文复述教学是指教师在新课标指导下结合教材内容安排,根据课文重难点和学生情况设置复述任务,引导学生对所学内容进行不同程度复述,提升学生对课文的理解、训练学生表达的教学过程。复述教学不仅能提升理解和表达,提高学生阅读技巧,还促进想象和思维能力的发展。因此,本文以复述教学为切入点探究提升小学中段语文复述教学效果的策略。本研究以语言习得理论、信息加工学习理论、建构主义学习理论为基础,综合运用文献研究法、课堂观察法、深度访谈法、课例分析法对小学中段复述教学进行研究。首先,查阅资料梳理复述教学已有研究成果,了解复述教学已有研究的不足。其次,对新课标复述要求和部编版小学语文教材复述内容编排、文体特点、方法要求等方面进行深入的解读与分析,构建小学阶段复述教学要求。再次,运用课堂观察、深度访谈和课例分析等研究方法对小学中段复述教学现状进行调查,梳理出小学中段复述教学存在的问题及成因。本次调查以重庆市G区三所小学中段师生为观察对象,对小学复述教学课堂进行观察,结合教师访谈了解和分析小学中段复述教学现状,结果显示大部分教师对复述及其复述教学的价值都有自己的认识,在课堂中也会进行复述教学、复述方法的指导,但也存在一些问题,如复述教学目标设置不具体可操作性不强,学生课堂复述练习时间和机会不足,复述评价单一、不具体,学生复述表达不流畅、方法运用不熟练等等。这些问题产生主要是因为教师对教材文本研读不够深入,教师复述教学的重视程度不够,复述教学缺乏具体的考查和评价标准,教师备课不充分,方法指导缺乏层次。最后,基于问题和成因分析,提出了以下复述教学策略:提升教师的复述教学理念,增强复述认识;教师改进复述教学目标设计,增强可操作性;教师落实复述教学环节,优化方法指导;提高学生复述能力,改善复述效果。