本文是关于小学语文阅读教学适应性的调查研究。适应性教学是指让在成就动机、提高效率、学习风格和过去的经验等方面存在很大差异的众多学习者达到共同教学目标的一种教学方法。阅读教学是语文教学的重要组成部分，教师凭借着一篇篇课文，以理解内容为起点，向学生传授遣词造句、连句成段、连段成篇和记叙、议论、说明等语言文字的知识与运用技能。但是现状是：小学语文阅读课堂陷入内容理解、情节分析，亲近生活的言语实践少而无效；基本上沿用传统的教学结构，教学设计缺乏针对性、适应性，程式化单一；学生对语文学习的兴趣较低，缺乏主动性，自主、探究、合作流于空谈。文章注重阅读教学中培养学生学习适应性的教学渗透模式，着重“阅读教学与适应性教育概述”、“小学语文阅读教学适应性的设计与实施”、“语文阅读教学适应性的反思与提升”等方面调查研究。本论文主要采用文献分析法、案例分析法、比较分析法等，在研读适应性研究和小学语文阅读教学的相关著作的基础上，梳理出适应性用于小学语文阅读教学的脉络，揭示小学语文阅读教学适应性研究的意义、价值。在一线语文阅读教学工作的基础上，吸取适应性教育的营养成分、反思当下语文教育存在的问题和困惑，提出一些有关适应性的策略方法，力图从适应性教学这个角度提高小学语文阅读教学的效益。