近些年来，中国汉办以及各民间组织派往泰国的汉语教师逐年增多，泰国开设汉语课程的学校也呈现增长的趋势。一股强烈的汉语学习热潮在泰国蔓延，泰国学生汉语学习的情况以及有关汉语学习各方面的研究也正逐步展开。笔者利用在泰国曼谷从教的机会，调查研究了泰国中学生汉语学习个体因素差异。本次研究能够指导汉语教学实践，提高对外汉语教学的质量和水平。学习者是教学的中心，我们应该把更多的注意力集中于语言学习者的研究中。个体差异是语言学习者区别于他人的基本特征，包括年龄、性别、家庭背景、学习动机、学习策略等，探讨个体因素差异在汉语学习中的影响和作用，对于汉语教学有很强的实践意义。同时，本研究也能够促进对外汉语教学的理论建设。对外汉语教学的基本理论框架已经建立，二语习得中很多理论已经广泛应用于对外汉语教学的各种研究中，其中包括本次研究中涉及的学习动机、学习策略、年龄、性别等。全论文分为五个部分：第一章，交代了本研究的背景及目的，阐明了本论文选题的理论和实践意义，总结了国内外的相关研究，介绍了本论文的研究方法。第二章，根据第二语言习得理论方面的文献资料，对语言学习者的个体因素做了全面的理论解释。对本次研究中将涉及的个体因素做了重点介绍，其中包括：第二语言学习者的外部因素——家庭背景，以及学习者的内部因素——年龄、性别、学习动机、学习策略。第三章，介绍了本次调查问卷设计的理论依据和形成过程，笔者通过SPSS(19.0)对回收得到的有效问卷进行了统计分析。第四章，这一部分是本论文的重点，利用软件处理有效数据后，从学习动机、学习策略两大方面对不同学习者的个体因素进行分析。学习动机的静态研究包括学习动机的总体调查结果，学习动机因素与外部因素的分析结果，以及学习动机因素与内部因素中年龄和性别的分析结果。有关泰国中学生汉语学习策略分析包括学习策略的总体结果，外部因素与学习策略因素的分析，部分内部因素与学习策略的分析，以及学习动机因素与学习策略因素的分析。第五章，探讨研究结果对汉语教学的指导意义。提出了激发汉语学习动机的几种方法，建议根据学生的个体差异培养良好的学习策略。