任务型教学模式就是以具体的可操作的任务为教学导向,以完成任务的过程为学生的学习过程,以展示任务完成与否来体现学生的所得,在教学中始终贯彻以学生为主体,以提高大学生英语的实际运用能力为目标的教学原则。本论文的出发点主要是基于以下三方面的英语教学问题:一是,当前的社会是个学习型的社会,社会经济的飞速发展对人才规格的要求的变化也在加速,职位的变化也日益加速,这就要求最终会步入社会进入职场的大学生应该具备一种跨专业的适应能力。二是,原有英语教学主要以教师传授词汇、语法等语言知识为主,脱离活生生的语言交流实践。三是,目前的英语教学方式仍以老师的单向讲授为主,学生主要充当的是听众角色,这不仅遏制了学生的学习积极性,也忽略了对学生听说读写译等实际输出能力的培养,造成了英语教学的费时低效。鉴于此,本文着重要解决的就是探索一套可以实施的有实际借鉴意义的任务型为导向的英语教学模式,培养学生听说读写译的实际运用能力及独立自主学习的能力,同时兼顾育人的功能,以人为本,促进学生关键能力的发展,培养学生可持续发展的能力。本人通过学习教育学理论、心理学理论,借鉴别人对任务型教学模式的研究,以及综合比较各种流派教学法研究的基础上,根据个人教学的实践经验,运用任务型教学模式,进行了为期近两年的英语教学实践,取得了一定的成效。文章共分四章,第一章介绍了任务型语言教学的实践背景及前人研究的现状和本文的研究方案。第二章主要是通过问卷调查方式分析了本院大学公共英语教学和关键能力培养的现状与存在的问题,指出了进行英语教学改革的必要性。第三章重点讨论了任务型大学公共英语教学改革方案,并介绍了本人在英语教学中实施的任务型教学实验,并通过问卷等形式分析了任务型英语教学模式带来的效果,同时提供了教学实例。第四章主要是对前面所做的教学试验,问卷调查等等的反思,提出教学推广的建议。本文的主要结论如下:一、大学英语教学存在很大的改革余地,尤其是对学生英语的实际运用能力的培养方面存在很多不足;二、实施任务型教学提高了学生英语的实际运用能力;三、任务型教学的实践提高了学生的关键能力,如:收集、筛选、处理信息,发现问题、分析问题、解决问题的能力,并提高学生与他人合作及自主学习等方面的能力。