紫外光照对Aβ-Cu2+/Zn2+聚集体稳定性和活性氧产生的影响

来源 :华中师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kellermanx
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
阿尔茨海默病,亦称老年性痴呆,主要病理特征是细胞外老年斑沉积、神经细胞内神经原纤维缠结以及突触损失。阿尔茨海默病作为一种神经退行性疾病,与Aβ的聚集以及活性氧的产生有关。在课题组前期工作的基础上,较为系统的研究了紫外光照对Aβ-Cu2+/Zn2+聚集体稳定性和活性氧产生的影响。本论文取得的实验结果如下:变性聚丙烯酰胺凝胶电泳实验结果表明Aβ42、Aβ42-Cu2+/Zn2+经培养形成四聚、六聚以及大分子量(大于100kD)的聚集体。经紫外光照后,聚集体解聚明显。圆二色测试结果表明紫外光照使Aβ42、Aβ42-Cu2+/Zn2+的二级结构发生一定程度的改变,由β折叠构象逐步转变为无规则卷曲构象。利用电子顺磁共振(electron paramagnanetic resonance, EPR)测定了在避光和紫外光照条件下Aβ42-Cu2+/Zn2+聚集体活性氧的产生。在体系中加入FeSO4, FeSO4与Aβ42-Cu2+产生的H2O2反应生成羟基自由基(OH),它与体系中的溶剂DMSO反应生成甲基自由基(·CH3)。EPR检测到·CH3,表明体系中产生了活性氧H2OO2。结果表明,紫外光照对Aβ42、Aβ42-Cu2+/Zn2+聚集体的稳定性、二级结构、活性氧的产生均有影响。变性聚丙烯酰胺凝胶电泳实验观察到在加入螯合剂后,避光条件下Aβ42-Cu2+/Zn2+聚集体解聚效果不明显,但经紫外光照后解聚明显。圆二色测试结果表明,螯合剂FC-11的加入对Aβ42、Aβ42-Cu2+/Zn2+聚集体二级结构影响不明显。EPR实验结果表明Aβ42-Cu2+-FC-11在避光与紫外光照条件下均产生H202,Aβ42-Cu2+-FC-11-1避光条件下产生H202,经紫外光照后不产生H2O2。而Aβ42-Zn2+-FC-11/FC-11-1在避光与紫外光照条件下均不产生H2O2。
其他文献
生态化学计量学是评价水体营养状态的重要手段,利用其氮磷比指标探讨了我国太湖主要入湖河流苕溪的营养状态。野外监测结果显示,苕溪水体氮素超标严重,磷素污染轻度,硝酸盐、
2017年以来,眉山市彭山区纪委聚焦农林水牧和民政、卫计等民生重点领域,开展执纪为民“4+X”系统治理。截至目前,已收集处置问题线索355条,立案145件,移送司法11人,重点查处
<正>今年7月23日,胡锦涛总书记发表重要讲话,科学分析了当前我国面临的新形势新任务,深刻阐述了事关党和国家全局的若干重大问题,强调要坚定不移沿着中国特色社会主义道路继
作为英帝国的发展的文化向心力,帝国意识贯穿于康拉德的多部小说。以海洋小说中的《青春》和《阴暗线》为研究文本,围绕海洋文学之中特有的"海洋"、"船只"、"水手"三个要素,
纵观晚报,近几年发展迅猛,目前全国已由八十年代的几十家上升到150余家。报纸虽然办起来了,但发展并不平衡.总的趋势是:办得早的比办的晚的形势好,南方的比北方的形势好,大
<正>符小斌,高级教师,南通中学符小斌心理咨询工作室负责人,南通市教科院心理健康教育兼职教研员,南通大学心理学硕士联合培养导师。曾获得南通市优秀心理卫生工作者、南通市
<正>学校的主要功能,就是"教书育人",围绕"教书育人",学校和教师要做的和思考的事情与问题很多。如我们在对学生进行理想信念教育时,同时融入自信教育是十分必要的,因为"信念
提出了一种基于位移约束的类周期性连续体结构拓扑优化设计的方法。为了获得类周期性结构的最优拓扑,将优化的结构区域划分成若干个子区域;为了解决目标函数振荡问题,在每一
高考中的历史选择题所占的多质比重是48分,的以选择题做得好坏关系到整科文综的成绩,也关系到一个考生十几年寒窗苦读的最终命运走向,下面就我个人的多年从教经验谈几点历史
学业行为(Learning-behavior)是一种特定情境下的主动适应性行为,具体内容包括学习主动性、学习态度、注意力与坚持性、学习策略/灵活性。学业行为与学业成就关系密切,学业行为可通过教育加以改善。自我妨碍与防御性悲观作为价值保护策略,影响学业行为和学业成就的取得。本研究者在教学实习中发现部分学生学习主动性差,学业成绩不理想,但却总是找各种借口避免努力学习,譬如采取在考试前不复习、熬夜、玩耍