改革开放以来，我国的教师教育有了质的改变。我们深知，教师改革是教育改革的重点，教育事业要想突飞发展，那么教师教育必将现行。只有教师教育的不断进步才能促进教育事业的不断提高。由此，在研究这一问题时，必然要先对教师教育情况进行梳理和总结。在研究的过程中，也有许多教师教育问题涌现出来，尤其是教师的知识问题，同时，教师知识又是教师教育的重点，教师专业发展要想进步，那么首要条件就是对教师知识进行重构，并且要清楚教师知识的众多分类中，哪种知识才是教师专业发展的基础，这不仅可以给教师提供专业成长的快速途径，更会促进整个教育的发展。笔者在分析已有的知识分类的同时，并剖析了所存在的问题，结合现在的教育情况，运用抽样式调查问卷和访谈的方法对多位教师进行调查，结果得出实践性知识是现在教师认为不可或缺的、非常重要的教师知识，由此得出教师实践性知识是教师专业发展的基础，善于运用实践性知识有利于提高教师的知识运用技能，并提高教师的科研水平，对教师专业发展起到了重要作用。本文对教师专业发展的知识基础进行了较详细概述，本论文的研究框架为：第一章，在绪论中主要说明了本论文的研究背景，包括对研究问题的提出，论文的研究意义，国内外研究现状以及论文的研究方法等。第二章，对知识及教师专业发展相关概念的概述进行探讨，本章主要研究了知识、教师知识、实践性知识和教师专业发展等的相关概念的概述，讨论了教师知识和教师专业发展的关系以及教师知识是由哪些知识构成的等相关问题，这一章确定本研究的基本思路，对教师知识和教师专业发展的基本问题进行了全面的概括。第三章，在了解了教师的知识分类构成后，对在校教师进行抽样调查，通过调查问卷和访谈的方式来总结出到底什么知识才是教师专业发展的知识基础，并对问卷和访谈进行简要分析，得出实践性知识是教师专业发展的知识基础，并分析出问卷调查和访谈中所反应出的相关问题和解决办法。第四章，对教师专业发展的知识基础——实践性知识进行论述。提出了实践性知识之所以是教师专业发展的原因，以及在哪些方面决定了教师专业发展，并对现今实践性知识的问题进行描述以及对今后问题进行展望。