汉语的两种主要的语法手段就是语序和虚词。介词作为一种很重要的虚词,其语法作用主要就是引介。介词与其引出的跟动作相关的对象构成介宾短语充当句子的状语、补语或定语,因而被视为将句子语义成分投射为句法成分的重要标志。介词“由”是《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的乙级词汇,使用频率高。同类介词因有共同的意义领域可并存分用,与哪类谓词性成分组合能互换使用、与哪类谓词性成分组合不能换用,于学习者而言要能够准确地分辨其用法的相似、易混之处,这就为同类语言现象的习得教学提出了一个重要课题。如何选用合适的介词来准确地表情达义,一方面要解决如何讲清同类介词用法上的细微差异,另一方面要考虑学习者的使用及科学的训练方法问题。为此我们选取常用介词“由”这一研究对象,以北京语言大学HSK动态作文语料库中相应的偏误语料为研究范围,从句法、语义、语用三个维度对特定范围内的语料进行偏误分析。根据其句法、语义、语用规则的描述分拣出相应的偏误类别,找出各类偏误生成的原因,提出自己的纠偏措施,进而提出相应的教学策略与学习策略,期望为同类偏误现象的讨论提供一个可资借鉴的研究个案。我们从北京语言大学HSK动态作文语料库中检索出介词“由”的误用、缺漏、冗余偏误语料共142条,剔除9条不在讨论范围内的语料,将其余的133条语料作为本文的研究范围。我们首先就“由”的句法、语义、语用规则进行描述,以此作为界定不同类别偏误的标准和制定纠偏措施的依据。“由”字短语因语义限制一般不出现在补语的位置上,相应的句法偏误类别可分为状语位置上的偏误和定语位置上的偏误两种;语义偏误情形比较复杂,我们根据“由”介引语义成分的性质将语义偏误分拣出原因义、范围义、时间义、凭借义、经由义、条件义、被动义表达偏误多种,分别讨论因“由”和其它同义介词并存分用致使的误用偏误;语用偏误则主要表现为焦点位置偏误。在此基础上通过寻求不同类别偏误产生的原因提出相应的纠偏措施,继而给出相应的教学策略与学习策略。