【摘 要】
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2020年新冠疫情在全球范围内爆发,国内各高校快速反应,纷纷以线上课堂为主要阵地继续开展留学生汉语第二语言教学。随着线下传统课堂向线上的转型,第二语言习得的重要条件——课堂互动的线上实施效果大打折扣的问题逐渐引起了人们的重视。不论是为了应对疫情常态化带来的长期线上教学考验,还是为了推动汉语国际教育事业迈向更大的世界舞台,汉语网络课堂中的互动问题都亟需解决。本研究从学习者的角度出发,以课堂互动、需求
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2020年新冠疫情在全球范围内爆发,国内各高校快速反应,纷纷以线上课堂为主要阵地继续开展留学生汉语第二语言教学。随着线下传统课堂向线上的转型,第二语言习得的重要条件——课堂互动的线上实施效果大打折扣的问题逐渐引起了人们的重视。不论是为了应对疫情常态化带来的长期线上教学考验,还是为了推动汉语国际教育事业迈向更大的世界舞台,汉语网络课堂中的互动问题都亟需解决。本研究从学习者的角度出发,以课堂互动、需求分析及建构主义学习理论为三大理论基石,融合线上汉语教学相关研究成果,借助调查问卷和个人访谈对72名来京马来西亚留学生在疫情期间参与的线上汉语课程中的课堂互动展开需求调查。文章立足目标需求和学习需求两个维度,采用定量分析和定性分析的方法,得出结论如下:总体来说留学生们最看重师生互动,对生生互动的需求偏低,普遍喜欢通过实时在线聊天的方式进行互动;他们积极参与课堂互动主要出于内部动机,也常常会因为内向不好意思开口;教师幽默或自然的教学风格会更受到他们的青睐等。针对留学生们具体的线上课程互动需求,笔者也分别从两个维度提出了教学改进建议。本文的创新点是在线上教学的背景下,将需求分析领域的经典框架——Hutchinson
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