我国传统的英语课堂教学很容易导致沉闷枯燥的课堂气氛,引起一些学生的反感,严重的影响到了学生的学习情感,从而影响教学效果。近年来,情感教学思想越来越受到教育领域的关注,并被用于各个课堂教学环节中。课堂导入环节在课堂教学中有着“四两拨千斤”的作用,导入的质量在很大程度上影响这一整节课的成效。本文将情感教学思想运用于初中英语课堂教学的导入环节的研究,以改变课堂导入教学中存在的重知轻情、导入内容枯燥、形式单调的现况,使学生具有积极向上的学习情感,提高英语课堂教学的效率。本研究站在情感角度对初中英语课堂导入环节进行研究,在文献研究的基础上,探讨了了情感性课堂导入的概念、理论基础、作用及原则,之后笔者对初中英语课堂导入的现状作了调查,发现初中英语课堂导入存在重知轻情、导入内容枯燥、形式单调、师生情感交流缺乏的问题。在理论和实践的基础上,笔者提出情感性课堂导入策略,包括舒缓学生课堂情绪的策略、激发学生学习兴趣的策略、增加学生成功体验的策略和凸显学生主体性的策略,并通过教师的教学实践验证情感性课堂导入策略在英语教学实践中的有效性,研究结果表明:运用情感性课堂导入策略的确对学生的学习情感、课堂表现有积极的作用,并且能促进师生情感交融。