习近平总书记多次在关于教育工作的会议上明确指出,有“四有”教师,才会有高质量的教育,教师是教育工作的关键力量。高中教育是我国教育体系的重要组成部分,起到承上启下的关键作用。广东省正在向教育强省奋进,但广东省的教育水平并不均衡,J市与珠三角地区相比是广东省教育发展的薄弱地区,数学教学质量与珠三角地区差距大。要从根本上改变J市教育特别是数学教学的薄弱现状,需要对高中数学教师队伍的情况做一个深入的调查研究。教师职业认同及其影响因素的研究能够帮助教育人力资源部门了解J市的高中数学教师队伍的情况,为其决策提供理论支撑,能更好地出台提升措施,从根本上改变J市教育落后的现状。从四个维度构建J市高中数学教师职业认同框架包括在此基础上编制高中数学教师职业认同的调查问卷是本研究的一个创新。通过对172份有效问卷进行分析研究,得出究结果如下:第一,可用职业认识、职业稳定度、职业活动和社会支撑四个初级维度来构建J市高中数学教师的职业认同框架。第二,J市高中数学教师的职业认同属于中上水准。J市高中数学教师职业认同在初级维度社会支撑一项上的得分低于整体水平。第三,J市高中数学教师职业认同的其他情况:是否班主任、所属学校类型和学历等三个变量上有显著差异。其他方面则无显著差异。针对以上调查结果,从公共管理的角度根据四个初级维度为政府、教育主管部门给出以下提高高中数学教师职业认同的政策与建议:第一,提升J市高中数学教师职业认识水准;第二,出台措施增强J市高中数学教师的职业稳定度;第三,激发J市高中数学教师的职业活动动力;第四,从社会、政府、学校多角度完善支撑系统。通过这些政策和建议,以期帮助政府、教育管理部门建立一支职业认同度高、教学能力强、稳定度高的优秀高中数学教师队伍,从根本上改变J市高中数学学科的教育教学质量。