作为学校教育的补充,课外补习无论是对学校教师课堂教学还是对学生课堂学习都产生着巨大影响。不可否认其在某种程度上弥补了学校教育的不足,但仍存在发展不规范等问题。在义务教育阶段,数学学科作为学生的主要必修课程,尤其是对于小学高年级学生而言,数学课程更是其升学考试的必考科目,因此在课外补习市场数学学科占有一定的席位,但同样存在课外补习所具备的一系列问题。基于此,本研究拟通过问卷调查、访谈分析法探究课外补习对小学高年级学生数学课堂学习行为的影响效应,并就产生的问题提出治理对策与建议。研究内容主要包括以下几个方面:通过调查数据分析上海市X校和Y校小学高年级学生参与数学课外补习的现状,并从参与的规模、原因、内容、形式、时间、效果等维度呈现学生参与数学课外补习的基本情况;在此基础上,结合访谈分析方法,从学习动机、学习态度、学习策略以及学习满意度等维度探究课外补习对小学高年级学生数学课堂学习行为的影响效应。进而根据得到的影响效应,分析课外补习对小学高年级学生数学课堂学习行为的正效应和负效应。研究发现,课外补习对小学高年级学生的数学课堂学习行为主要产生以下两方面影响:(1)正效应。包括促进课堂师生关系良好发展;激发学生数学学习兴趣;提高学生数学学习自信心;加强学生对课堂教学内容的掌握。(2)负效应。包括学生学习压力增大及负担加重;学生数学高阶思维及创造性不易培养;造成学习疲劳,课堂学习注意力不集中;学生学习行为差异化明显,课堂教学秩序难以把控。针对以上情况,本研究提出以下治理对策:(1)政府层面。提高补习机构准入门槛,加大惩罚力度;统筹区域内优质教育资源,缩小校际间差距;建立并严格落实教育问责制度。(2)学校层面。转变管理理念,抓好课堂学习行为管理实务;优化数学教师教学行为,提升教师专业素质;引导家长认清课外补习的价值并理性选择。(3)教师层面。引导学生端正学习态度,正确处理课内外学习的关系;激发学生的学习创造力,提高数学课堂学习效率;鼓励积极的课堂学习行为,传播学习正能量。