幼儿阅读理解能力是指幼儿在阅读图书过程中,根据已有的知识经验对图画进行意义表征和解读,在此基础上形成对图画书内容的整体理解的能力。阅读理解能力是幼儿早期阅读能力发展的基础,对幼儿语言、思维、社会认知等都具有积极的促进作用。而影响阅读理解能力的因素是多方面的,本研究主要是通过量化研究,探究幼儿早期阅读活动中阅读理解能力、阅读态度及家庭阅读环境的关系。本研究主要采用测试法,以W市Z幼儿园大班76名幼儿为被试对象,通过SPSS19.0系统进行数据分析,了解大班幼儿阅读理解能力的发展现状；以问卷调查法,辅助以访谈法,对这76名幼儿的家长及带班教师进行调查和访谈。本研究主要发现有：一、76名幼儿的阅读理解能力较弱。二、76名幼儿的阅读态度及家庭阅读环境不佳。三、不同背景变项下的大班幼儿其阅读理解能力、阅读态度及家庭阅读环境存在差异性。具体表现为：男女幼儿阅读理解能力及家庭阅读环境不存在显著差异,但男女幼儿在阅读态度上存在差异,且女生优于男生。不同家庭社会经济地位的幼儿其阅读理解能力、阅读态度及家庭阅读环境均存在差异。中社会经济地位的幼儿在阅读理解能力、阅读态度及家庭阅读环境下均高于低社会经济地位的幼儿。四、76名幼儿阅读理解能力、阅读态度及家庭阅读环境存在显著正相关。五、76名幼儿的阅读态度和家庭阅读环境能部分预测其阅读理解能力。针对以上结论,本研究就家庭方面提出了一些可行性建议,主要有：家长摆正家庭阅读教育态度；家长投资自身的阅读习惯；创造丰富适宜的阅读环境；开展积极的亲子阅读互动；建立常规阅读计划,培养幼儿的阅读兴趣与良好阅读习惯等。