新课程改革强调以学生为本，教学设计要以学生为中心，培养学生终身学习的愿望。新的化学课程标准注重激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。笔者所在学校积极推进教学改革，在2008年将“学案导学”教学模式引入课堂教学中，其中也包括化学教学。“学案导学”教学模式是以学案为载体，以导学为方法，学生自主学习为主体，师生共同完成任务的一种教学模式。和传统教学模式相比，这一模式更加注重学生的学习主动性和学习热情，力求培养学生自主地获得知识与技能。本文从“学案导学”教学模式的理论依据、“学案导学”的编写和使用、“学案导学”的教学实施和“学案导学”教学模式的问题与思考四个方面，结合初中化学教学实践探讨“学案导学”构建初中化学课堂模式的可行性。采取实验法、文献法和调查法等方法，分析探讨“学案导学”在初中化学课堂教学的应用情况。经过一年多的实践与研究，笔者认为“学案导学”教学模式在化学教学中是可行的，它在提高学生自主学习、促进学生学习方式转变等方面有很大优势。但同时这种教学模式也有一定的局限性，笔者对如何提高和改进提出了一些自己的看法，希望对化学教学提供一些有意义的参考，也为他人在这一课题的深入研究提供一些实证。