在当前高校人才培养与企业人才需求不匹配的情况下,新员工的职业素养培养成为贯通当代青年发展全过程的重要环节。这就需要系统全面地研究新员工职业素养培养的规律,更好地促进大学毕业后入职的新员工的职业发展。职业社会化是指个人在职业团体中通过学习活动,掌握职业知识、技能和规范,并积极地参与职业活动,介入职业环境,参加职业关系系统,再现经验的过程,其中,职业社会化的执行者以及职业社会化的环境、影响因素是三个最为重要的侧面。新员工职业素养培养除了关注知识掌握,更关注职业素养培养的执行者、组织环境、行为表现、职业角色的适应和影响因素,所以,本研究选取职业社会化视角来研究新员工的职业素养培养。在对职业素养培养、职业社会化和新员工培训相关研究进行梳理的基础上,选取国内知名的E企业作为研究实地,采用质性研究方法,通过一对一访谈、焦点小组研究等方法,对培训管理者、员工发展管理者、带教人和新员工进行访谈,并将通过访谈获得的研究资料进行三角验证,以探究职业社会化视角下新员工职业素养培养的过程、各参与者的角色以及影响新员工职业素养培养的社会化因素,并在此基础上试图建构新员工职业素养培养的理论框架。研究结果表明,职业素养是包含四大要素(职业认同、工作态度、规范遵守和职业能力)的多维构念。新员工职业素养培养的过程分为新员工集训、带教前期和带教后期三个阶段。员工自身、培训管理者、员工发展管理者和带教人在新员工职业素养培养中分别扮演主导者,组织者和生产者,监督者和考核者以及引领者和模范的角色。除了员工个人价值观、信念和态度,学习能力与兴趣,生涯规划,职前经历,企业管理制度,企业文化以及同事的职业素养之外,培训的课程及教学设计、大众传播媒介等诸因素都会对不同新员工的职业素养培养产生不同影响。基于上述研究,提出了企业、新员工自身和教育机构在新员工职业素养培养工作上应聚焦的不同重点。