在外语或第二语言教学和第二语言习得领域，语法教学从古至今始终是一个热门话题。不同的学者和语言教师对这个问题持有不同的观点。有时彼此的观点甚至互相对立。自十九世纪八十年代初开始，许多关于第二外语习得领域的理论和教学方法被引进我国。在这些国外新颖理论和方法的影响下，不少高校外语教师和外语教学领域的研究生认为，语法教学应该在整个外语教学中占据越来越小的地位。　　本研究的目的在于:证明我国高校学生的英文语法能力与他们的英文阅读水平有着密切的正相关联系，提出我国的外语教学改革不应忽视语法教学的重要性。本文以山东某高校80名英语专业三年级学生和某高校76名非英语专业三年级学生为被试，对英语语法与英语阅读理解之间的相关关系进行了初步研究。　　运用社会科学统计包，得出的结果有力的证明了本文提出的研究问题。结果表明，语法成绩与阅读成绩总体正相关;阅读任务较难时，语法成绩与阅读成绩的相关系数要比阅读任务相对容易时大一些;对语法较好的被试，其语法成绩与阅读成绩的相关系数要小于语法相对薄弱被试的语法与阅读的相关系数。这些研究结果对我国高校英语专业语法与阅读教学有着较大的启发作用。　　本研究的结果表明，语法教学应该与讲授背景知识一样，在外语阅读教学中给予足够的重视。从这一点扩展开来，语法教学应该在我国整个的外语教学中给予足够的重视。