学案是什么?学案应该如何使用?学案的使用产生了哪些效果?自从学案在课程改革的推动下应运而生,专家学者和一线教师就一直在探求这些问题。学案结合了教师的“导”与学生的“学”,是学生在教师指导下使用的学习方案。通过使用数学学案,能够激发和调动学生主动学习的积极性,提高学生思考和创新的能力。虽然教师和学生都已意识到使用数学学案的重要性,但学生在使用数学学案的过程中仍存在一些问题,因此有必要对初中生使用数学学案的现状进行研究。本研究基于建构主义理论、自主学习理论和最近发展区理论,综合运用了文献法、问卷调查法和访谈法将某市5所中学的589名学生作为问卷调查对象,12名教师和12名学生作为访谈对象,从初中生对使用数学学案的认识和态度、初中生对数学学案的使用(课前、课中和课后)、初中生使用数学学案的效果和教师对初中生使用数学学案的指导四个维度出发对初中生使用数学学案的现状进行调查研究。根据问卷调查和访谈的结果,分析初中生在使用数学学案中存在的问题,并探究问题存在的原因,结合相关理论和初中生使用数学学案的实际情况,提出改进初中生使用数学学案的建议和对策。本研究共分为六个部分。第一部分,主要是问题的提出、研究意义、国内外研究综述、研究理论基础以及相关概念的界定。第二部分,叙述本研究采用的研究方法。第三部分,主要是初中生使用数学学案现状的研究结果及分析。包括问卷结果及分析、访谈结果及分析。第四部分,根据问卷调查结果及访谈结果,对初中生使用数学学案的现状进行分析,找寻其中存在的问题,探究问题产生的原因。第五部分,基于存在的问题及原因分析,提出相应的改进策略。第六部分,本研究的结论,创新与反思。