学习观研究大致自20世纪50年代在美国兴起,近些年开始进入我国学者们的研究视野。学生学习观不仅对生的学习过程及学习结果产生影响,而且会对学生的终身学习有着重要的影响作用。对大学生的学习观研究,可以为有效的学与教活动提供指导与依据。纵观对学习观已有的研究,大部分是西方国家研究者以西方学生作为研究对象的,我国学者的研究比较少。已有的研究主要是针对具体学科,且主要以中小学生为研究对象。考察学习观的相关研究不难发现,它对成就目标和学习策略有着重要的影响作用。但是关于三者之间的研究鲜有报道,因此本文试图探讨三者之间的关系。本研究一方而充实了学习观研究的理论成果,另一方面为教育改革提供一些借鉴和启示。本文介绍了学习观、成就目标定向及学习策略的界定、发展及研究现状,在此基础上,对大学生学习观、成就目标定向及学习策略的关系进行了系统研究。首先我们对所用量表进行了修订,然后以修订后的量表为工具,进行正式施测。随机抽取徐州地区的大学生共414名为研究被试。利用SPSS17.0、AMOS6.0统计软件对原始数据进行了详细的分析,取得了以下研究成果：第一,大学生的学习观在性别、专业上均存在显著性差异。分别表现为,男生的学习观比女生更加成熟、更倾向于建构主义；文科学生的学习观比理科学生的学习观更加成熟、更倾向于建构主义；第二,大学生的成就目标定向在性别上存在显著差异,在专业上的差异不显著。性别上的差异表现为,女生更偏向于学习目标定向,男生偏向成绩目标定向；第三,大学生的学习策略在性别、专业上均存在显著性差异。分别表现为,女生比男生更善于利于学习策略；文科生比理科生更善于利用学习策略；第四,通过中介效应检验发现,学习观不仅直接影响于学习策略,并且成就目标定向在学习观对学习策略的影响中具有中介作用。